La Universidad Técnica de Delft recibió autorización preliminar para reservar el 30% de las plazas del grado en Ingeniería Aeroespacial para mujeres a partir del curso 2027-2028. La medida busca aumentar la presencia femenina en una de las disciplinas STEM con menor representación femenina y, a largo plazo, fortalecer la diversidad en la investigación y la docencia.
La Universidad Técnica de Delft, en los Países Bajos, dio un paso inédito para reducir la brecha de género en las carreras científicas al obtener la autorización preliminar para reservar el 30 % de las plazas del grado en Ingeniería Aeroespacial exclusivamente para mujeres. La medida, que deberá contar con la aprobación definitiva del Ministerio de Educación neerlandés, comenzaría a aplicarse en el curso académico 2027-2028.
La decisión responde a una realidad persistente en una de las facultades de ingeniería aeroespacial más reconocidas de Europa. Actualmente, las mujeres representan alrededor del 22 % del estudiantado de esa carrera y únicamente una de cada cuatro solicitudes de ingreso proviene de aspirantes femeninas. Para las autoridades universitarias, esa baja participación limita la diversidad de perspectivas en un campo estratégico para la innovación científica y tecnológica.
El decano de la Facultad de Ingeniería Aeroespacial, Henri Werij, explicó que la iniciativa pretende romper un ciclo que se repite desde hace décadas. Una menor presencia de mujeres en las aulas reduce posteriormente el número de investigadoras, profesoras y referentes académicas, lo que también influye en las decisiones vocacionales de las nuevas generaciones.
La universidad sostiene que incrementar la representación femenina no constituye únicamente una cuestión de equidad, sino también de calidad académica. Diversos estudios internacionales han señalado que los equipos diversos favorecen la innovación, enriquecen la investigación científica y fortalecen la capacidad para resolver problemas complejos mediante perspectivas complementarias.
La propuesta fue evaluada por el Colegio para los Derechos Humanos de los Países Bajos, que concluyó que la medida constituye una acción afirmativa proporcional y jurídicamente válida para corregir una desigualdad persistente en el acceso a esta disciplina. La autorización preliminar reconoce que el objetivo consiste en eliminar barreras estructurales y no en establecer una exclusión permanente basada en el sexo.
El debate sobre las acciones afirmativas en la educación superior ha cobrado fuerza en distintos países en los últimos años, especialmente en las áreas STEM —ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas—, donde la representación femenina sigue siendo limitada. Según datos de la UNESCO, aunque las mujeres constituyen una parte importante del estudiantado universitario a nivel mundial, siguen subrepresentadas en varias disciplinas de ingeniería y tecnologías avanzadas, particularmente en aquellas vinculadas a los sectores aeroespacial, mecánico y de inteligencia artificial.
La experiencia de Delft busca intervenir precisamente en esa etapa inicial de la formación profesional. Para la institución, incrementar el número de estudiantes mujeres permitirá, con el paso del tiempo, ampliar la presencia femenina en la investigación, la docencia y los espacios de liderazgo científico, generando referentes que contribuyan a reducir los estereotipos que históricamente han asociado estas profesiones con los hombres.
Especialistas en educación superior coinciden en que la elección de una carrera no depende únicamente de las capacidades académicas. Factores como los modelos de referencia, las expectativas familiares, la orientación vocacional y los estereotipos de género continúan influyendo en las decisiones de niñas y adolescentes, especialmente en profesiones tradicionalmente masculinizadas.
La iniciativa de la Universidad Técnica de Delft se suma a otras estrategias internacionales orientadas a incrementar la participación de las mujeres en las disciplinas STEM mediante programas de mentoría, becas, redes de apoyo y acciones de orientación temprana. En conjunto, estas políticas buscan ampliar las oportunidades de acceso y promover entornos académicos más diversos e inclusivos.
De ser ratificada por el Ministerio de Educación de los Países Bajos, la medida convertiría a la Universidad Técnica de Delft en una de las primeras instituciones europeas en aplicar una acción afirmativa de este alcance específicamente dirigida a una carrera de ingeniería aeroespacial, abriendo un nuevo capítulo en el debate sobre igualdad de oportunidades y representación de las mujeres en la educación científica.
Referencias
El País. (2026, 8 de julio). Una universidad neerlandesa fija un 30 % de alumnas en Ingeniería Aeronáutica y Espacial para combatir los estereotipos de género. https://elpais.com/educacion/2026-07-08/una-universidad-neerlandesa-fija-un-30-de-alumnas-en-ingenieria-aeronautica-y-espacial-para-combatir-los-estereotipos-de-genero.html
Netherlands Institute for Human Rights. (2026). Opinion on positive action in higher education admissions [Resolución]. https://www.mensenrechten.nl/
UNESCO. (2024). Global Education Monitoring Report 2024/25: Education leadership. UNESCO Publishing. https://www.unesco.org/gem-report/
Universidad Técnica de Delft. (2026). Faculty of Aerospace Engineering. https://www.tudelft.nl/en/ae
